|
 
Pogled nazaj, na dobro opravljeno, pripomore, da bo
med počitnicami še lepše. V uredništvu Šolskih razgledov
pa si želimo, da vas med prebiranjem te številke prevzame
tudi pogled z neba na naš planet. Znani francoski
fotograf Yann Arthus - Bertrand je preletel vse celine
sveta, da bi za zmeraj zapisal na fotografski papir podobo
planeta, ki zaradi onesnaževanja, prenaseljenosti in
uničevanja neogibno izginja. Izbrane fotografije je strnil
v knjigi Zemlja (opremljene so z zemljevidi in
izčrpnimi podatki, spremlja jih še dvanajst esejev, svetovna
uspešnica pa je izšla že v 14 jezikih, lani tudi v slovenščini
pri založbi Rokus). Ob vrhunskih posnetkih naj se spočije
oko. Prelepe podobe naj vas pospremijo v čim bolj brezskrbne
poletne dni.
PREMALO STROGI?
S pravilniki učitelji in ravnatelji niso zadovoljni. Pravijo,
da preveč poudarjajo pravice učencev in dijakov (ti to
s pridom izkoriščajo), premalo pa njihove dolžnosti. Menijo,
da nimajo dovolj pooblastil, ki bi jim omogočala uspešno
reševati disciplinske težave in nemoten pouk. Ob mnogih
oblikah pedagoškega spopolnjevanja pogrešajo več smernic
in navodil za pravilno ravnanje v kočljivih situacijah.
Poleg tega želijo pravilnike, ki bi omogočali šolam več
svobode. Tako bi lahko vsaka prilagodila pravila svojim
potrebam in značilnostim. Vendar še ne vemo, ali se bo
ta namera uresničila. O pravilnikih smo se pogovorili z
dvema zavzetima ravnateljema in z državno sekretarko za
osnovno šolstvo. Kliknite in preberite!
RAZVIJATI MOČNA PODROČJA
Mira Grušovnik je učiteljica četrtega razreda.
Že nekaj let ima pri rednem pouku tudi učence s posebnimi
potrebami. Poudarja, da je zelo pomembno vzpostaviti pozitivno
komunikacijo med otroki s težavami in drugimi, da se oboji
naučijo strpnosti, spoštovanja in sprejemanja drugačnosti.
To dosegajo po različnih poteh. Najprimernejše so razredne
ure, kjer se s socialnimi in družabnimi igrami, igrami
vlog ter ustrezno mladinsko literaturo pogovarjajo o odnosih
med ljudmi. Sodeluje tudi šolska psihologinja, ki skrbi
za razvijanje občutka lastne vrednosti, prepoznavanje in
nadzor negativnih čustev. Vas zanima več? Klik!
SVIZOVE STRANI
Na tokratnih Svizovih straneh lahko berete
o zdaj zelo aktualnem dopolnjevanju učne obveznosti, o
ugotovitvah
učiteljskih sindikatov na Evropskem forumu o izobraževanju
in spoznate nekatere poglede rektorjev obeh univerz o podobi
univerzitetnega učitelja in šolninah. Poleg stalnih rubrik
ne prezrite prispevka o tegobah poklicnega izobraževanja
v Kranju, kjer so "najprej prenehali z izobraževanjem v
gumarstvu. Sledili so poklici s področja obutve. Že nekaj
let je, kar nismo vpisali konfekcijskih tehnikov in zadnji
dve leti tudi nobenega oddelka šivilj. Šolsko ministrstvo
nam je pred sedmimi leti ponudilo izobraževanje frizerjev,
ki ga kot edini poklic še ohranjamo, druge poklice nam
je zaradi premalo prijavljenih kandidatov ukinilo. Šola
je pred tem, da se ukine, saj ne izvajamo nobenega poklica
več, ki je sestavni del imena šole." Poglejte v ŠR!
MAVRIČNI POGOVOR
Marko Špolad, učitelj matematike
na Gimnaziji Škofja Loka, vas spodbuja, da pojdite med
otroke in bodite srečni.
Sam se spominja preteklosti, izkušenj in premleva o današnjih
vrednotah, ki jih spretno vpleta v pouk matematike. So
stvari, ki se spremenijo. Deset let ... Dovolj, da se nas
sanje in vizije naveličajo. Mi pa, malo zrelejši maturanti
z odločnejšimi postavami in zelo redko lepimi lasmi, ostanemo.
Nekoč preveč razigrani in po vseh normah neprilagojeni
najstniki smo postali zdravniki, učitelji, doktorji ...
Ni slabo za "zgubljeno" generacijo. Človek za hip
postane sentimentalen. Stoži se mu po legendarnih žurih
Pankrtov,
ki so viharili naše že tako čustveno razburkane mlade duše." Kliknite!
IZOSTAJANJE OD POUKA
Ob koncu šolskega leta je morda čas, da nekatere probleme,
s katerimi se učitelji spoprijemamo v svoji praksi, obravnavamo
tudi s pomočjo filozofije. Eden teh je izostajanje od
pouka. Andrej Adam se sprašuje, ali je problem sploh
rešljiv in ali lahko rešitve utemeljimo? Utemeljitve
lahko razdelimo v dve množici: v prvo sodijo stališča,
da so kazni bodisi nesmiselne ali vsaj neučinkovite in
bi morali ukrepati kako drugače, v drugo pa zavzemanja,
da je treba izostajanje od pouka kaznovati. Več v ŠR!
|
